说课稿

有关说课稿四篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编为大家整理的说课稿4篇，欢迎阅读与收藏。

各位领导、老师：

大家好!

今天说课的课文是选自人教版小学语文第三册《回乡偶书》这首古诗。

一、说教材：

1、教材的地位和作用：

《回乡偶书》是贺知章八十多岁辞官回乡时所作，在朴实浅易的字里行间表达出阔别家乡十几载，而今白首方回来之时的万千感慨。全诗抒发了山河依旧，人事不同，人生易老，世事沧桑的感慨。教学时，要使学生把诗句读通读顺，感悟诗歌情境，体会诗人热爱家乡的思想感情。

2、教学目标：

⑴认识并会写2个生字。

⑵有感情地朗读并背诵这首诗。

⑶了解诗的意境，感悟诗人流露出的浓浓乡情。

3、教学重难点：

在理解诗句的基础上，体会诗人表达的感情。

二、说教法。

1、激情导入，激发学生学习兴趣。

导入时以课文改编的小故事配乐导入，创设情境，激发学生学习古诗的兴趣。并让学生想象当时作者的处境，从而走进作者的情感世界里，为更好地理解古诗的内容做好铺垫。

2、以读为本，以读悟情

在古诗词教学中少分析，多朗读乃至熟读成诵是一条宝贵的经验。诗读百遍，其义自明，其情自见。通过读也能将自己的体会、情感表达出来。指导学生诵读时要注意诗的节奏，让学生通过自己的理解，从读中悟，悟中读，恰当地表现诗中的思想感情。

3、立足课本，拓展阅读。

在课的最后，出示另一首《回乡偶书》(离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。)让学生来学习，这是对知识的系统学习，有助于学生知识的积累，又能让学生在进一步地学习中，更深地体会第一首《回乡偶书》的情感。再次，学诗贵在积累。补充与课文相关的阅读材料，既增加了课堂教学的容量，又培养了学生学习古诗的兴趣。又一次让学生体会到诗人贺知章浓浓的爱乡之情。

三、说学法。

让学生通过想象画面，相互启发，在加上教师适时点拨，很轻松地理解了全诗的意思。陶行知说：教是为了不教。因此，在“初读古诗理解诗意”环节中，我尽可能放手让学生去自主学习，小组交流自己对诗句的理解，再全班交流。这样既能培养学生的自学能力，又能突出课本中释义的重点，提高学习效率。

四、说教学程序。

本节课的教学步骤是一是故事导入，创设情境，激发学生学习兴趣。二是初读古诗，读准字音，初步了解古诗大意。三是朗读感悟，在指导学生理解古诗大意的基础上，指导学生感情朗读，从而体会文章所表达的思想感情，并能熟读成诵。四是积累《回乡偶书二》，通过对这首古诗的理解，深化学生对前一首古诗的理解，升华情感，达到积累的目的。

五、说板书。

由于课件已经出现了全首古诗，所以板书时我就挑精炼的几个字作为板书，既总结了古诗的内容，又能突出地表现本诗所要表达的思想感情。

这课主要是以使学生听懂句子Happybirthday！并能用Thankyou!应答。能听懂特殊疑问句Howoldareyou？并能根据实际情况回答为主要目的。下面我就对以下四个方面对本节课作相关阐述：

一、教学目标

1、听懂句子Happybirthday！并能用Thankyou!应答。能听懂特殊疑问句Howoldareyou？并能根据实际情况回答。

2、能使用Happybirthday！！向别人表示生日祝福，语音语调正确。

3、会唱歌曲Happybirthday!

二、教学重点、难点

1、听懂句子Happybirthday！并能用Thankyou!应答。能听懂特殊疑问句Howoldareyou？并能根据实际情况回答。2、能使用Happybirthday！！向别人表示生日祝福，语音语调正确。

三、教法和学法

为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，依据现代认知理论及教学模式，在教学过程中，我采用了层次教学法。利用单词卡片，以复习结合新授的形式，用一节课的时间，通过单词学习、句型巩固、游戏等方式，充分调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性，极大地激发学生学习的兴趣和乐于用英语进行交流的习惯，让学生们在实际的操作过程中，主动获取知识、运用知识，发展能力，从而提高学生的运用能力和学习意识。

四、教学过程

为了系统、合理、高效地实现教学过程，本着以学生为主体，教师启发为主导的原则，我把教学过程分为4个环节：

（一）复习导入

该环节主要是复习与新知识有密切联系的旧知识，为新知识的引入做铺垫，使他们立刻参与到英语会话课堂这个情境中来，为进一步探究新知凝聚了动力。

首先，根据英语愉快教学模式，使学生在教学活动开始便处于认知的活跃状态，为以后的教学过程创设最佳的开端，我和同学们进行数字游戏和对话等口语交流，接着通过让学生唱本册书里所学的歌曲，让学生在对话与歌曲的双重合作中，复习前两节课所学的单词和句型，自然而然地为新内容的学习做好认知准备。

T：Classbegings.S1:Standup.T:Hello,boysandgirls.

Ss:Hello,Missxue.T:let’scountthenumberfrom1-10

T:Openthedoor,please.S1:Allright.

T:Openthebags,please.Ss:Allright.T:Openthebooks,please.

Ss:Allright.T:Icanswim.Whatcanyoudo?

S1:Ican…T：Canyou…？

S：Yse，Ican.

（二）学习新知

在这一环节里，我主要以木偶jerry的出现介绍自己生日引出本节课的重点句型。

T：（将手偶Jerry介绍给学生）Hello，thisismyfriend，Jerry，（模仿手偶的声音）Hello，children，MymaneisJerry.Todayismybirthday！认读单词birthday。从单词引入句型happybirthday的认读。

Ss：Happybirthday！JerryT：（模仿手偶的声音）Thankyou！

在此基础上教者进一步引入问句

T：Howoldareyou？引导学生用数字回答。T：（模仿手偶的声音）I`mthree.

……此处隐藏1409个字……表自习时间抄在黑板上）

我的说课完毕，不妥之处，敬请各位老师多多指教、多多批评。谢谢！

教学分析：

一、学习目标

知识与能力：了解长城的构造，了解长城的悠久历史，了解长城的军事价值， 了解有关长城的文学作品。培养学生搜集资料、占有资料、运用资料的能力及语言表达能力、思维能力，学生综合和概括。

（人们对长城的研究一直在深入，长城的有关资料种类繁多，数不胜数。因此教师不能把某些知识作为一堂课的重点。而只需学生在了解的同时，形成自己有关长城的某一方面的观点。在信息时代，比记忆更重要的是，知道到哪里去寻找需要的知识内容。）

过程与方法：这是一堂网络环境下的专题课，长城文化的内涵外延非常丰富，学习本专题，可以充分发挥网络优势，放手让学生先分组搜集资料、制成作品，初步感知长城丰富的文化现象，然后在教师的引导下形成自己的观点。

情感态度与价值观：引起学生对文化现象的关注，初步了解“长城文化”的内涵及其价值，引发探究的兴趣，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。

二、教材内容及重点、难点分析

（一）本专题包括文章《万里长城的`构造》、《万里长城的断想》、《长城万里行》以及参考资料《我还没有见过长城》、《长城与都江堰》，内容涉及长城的构造、长城的艺术价值、使用价值、影响等。学习这个专题，要引起学生对长城这一文化现象的关注，初步了解“长城文化”的内涵及其价值，引发探究的兴趣。在阅读中，培养思维的深刻性，对文章能有深层次的理解；提高比较思维能力，会比较作者观点的异同点。在讨论研究中，学会综合和概括，吸收丰富的文化营养，在此基础上形成自己的看法。这对学生的学习提出了难题，因为书本教材相对来说，具有滞后性、信息量少，而网络资源则更新快、密度高，有关长城的各种信息更是庞大而纷繁的，利用这个特点来训练学生处理信息的能力并引导学生阐发自己的观点。

（二）教学重难点：运用网络资料，感知长城文化的丰富内涵，形成自己的观点。

（三）相应策略：课前布置学生有目的的搜集有关长城的资料，并做成自己的作品，开课时展示学生作品，初步感知本课内容；利用罗哲文的《万里长城的构造》引导学生认知长城的构造，拓展了解长城的历史、价值形成自己的观点，进而培养学生的民族自豪感和爱国情感。

三、教学对象分析

（一）学生特点：

初二的学生，脑海中已经有了对长城的大体的印象，也积累了一定的素材。但肯定不够深入，尤其对“长城内涵”还不够怎么理解。在电脑运用方面，我们的学生还不能够熟练上网熟练查找资料，打字还不够熟练，还跟不上学习和交流的要求。在能力上，逻辑判断力还有待加强，分析和综合资料时，容易以偏盖全。相应的对策是，用研究性学习主导学生自由学习的方向。能力方面，利用学习伙伴合作的方式，让大家参与讨论，在群体讨论中增长个体的判断、分析和综合能力。

（二）相应对策：

针对这种情况，教师应充分利用长城丰富多彩的文化现象来激发学生的学习热情，让学生制作作品，一方面搜集资料，另一方面也初步了解本课教学重点；结合教师整合学生搜集来的资料做成的网站，引导学生从某一个角度深入的认识长城文化，形成自己的观点，进而培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。

（三）学法研究：

1、搜集占有资料

学生充分发挥网络优势搜集占有资料，自己创作一个简单作品，可以是*ppt、*doc、*swf等各种类型的作品。

2、阅读法

引导学生背诵诗文、阅读名文，比较阅读，感受古今文人深厚的民族自豪感和爱国主义感情。

3、讨论法

师生之间、同学之间互相评点，大胆说出个人意见，评论作品、评论观点，共同交流意见。

四、教学策略及教法设计

根据新课程的要求：教学过程应突现“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”这三维目标。本课教学中，教师要充分利用网络优势对传统课堂的互补作用，激发学生学习兴趣，注重实践与欣赏、讨论相结合。具体方法如下：

（1）搜集占有资料

课前搜集占有资料，自制作品，感知丰富的长城文化内涵。

（2）提供资料

将学生搜集到的资料整合，制作成网站形式，提供一个大容量的学习空间，方便学生自选角度认识长城。

（3）名文诵读、比较阅读

利用罗哲文的《长城的构造》为契机，综合书本中的多篇文章，从史实、情感、语言多方面学习别人对长城的认识，培养学生运用资料、形成自己观点的能力。

（4）师生互动

（5）用网络论坛进行师生、生生交流，形成正确的价值观，培养学生的爱国主义情感。

五、教学媒体设计

1、 学生制作的作品保存在自己的电脑上。

2、 教师将学生搜集的一些资料及自己补充的资料整合成一个大容量“长城专题”网站，公布在网上，学生可以自由查阅网站中的资料，可以通过留言板、bbs论坛发表自己的观点，并能进行交流。

六、教学过程设计及分析

教学过程 设计思路及多媒体应用分析

（一）导入

播放歌曲《长城长》，导入对长城专题文化的学习。

板书：长城专题 激发学生学习的兴趣，缓解课堂紧张气氛。

（二）品读《长城的构造》

师生诵读、学习罗哲文的说明文《长城的构造》

以此文为例，连接本专题中《万里长城的断想》、《长城万里行》以及参考资料《我还没有见过长城》、《长城与都江堰》，从史实、情感、语言多方面学习别人对长城的认识，培养学生运用资料、形成自己观点的能力。

（三）学生展示作品

学生展示课前准备的关于长城的作品，并介绍作品，师生加以评价。（课前已分组合作：以“历史组、建筑组、军事组、文学组”等多角度去搜集资料） 给学生以成就感，提高学生搜集资料的兴趣，初步感知本课教学内容。

（四）交流作品、竞争激励

为了大面积展示学生作品，给学生时间来交流作品——发表自己的观点——师生点评。 学生欣赏其他同学作品，多角度感知长城文化内涵，并对某一作品做简要评价，发展学生的语言表达能力。

（五）教师提供站点资源

教师出示集合学生查找的资料而做成的网站，让学生全面的认识长城文化丰富内涵。并引导学生注重对长城文化文学现象的学习。发挥网络优势，给学生提供足够全面的资源库，激发学生学习的兴趣。

（六）师生互动

学生利用“长城专题网站”提供的资料，自选角度深入认识长城文化，并将心得发表在留言本或bbs论坛上，大家可以跟帖。 利用网络论坛进行师生、生生交流，形成正确的价值观，培养学生的爱国主义情感。

（七）小结课堂 布置课后作业

低放《长城谣》曲。

结合学生的学习心得小结课堂，对学生进行爱国主义情感教育。

渲染课堂氛围，激发学生的爱国情感。

七、教学流程图